要提高孩子的课堂参与度和表达能力，教师可以采用以下策略：，，1. **创设开放性问题**：设计具有挑战性和多样性的问题，鼓励学生提出自己的观点和想法。，，2. **增强互动环节**：定期组织小组讨论、角色扮演等互动活动，让孩子们在实践中学习和成长。，，3. **设定合理的时间限制**：避免长时间的口头提问，确保孩子有足够的时间思考和发言。，，4. **鼓励非语言交流**：通过点头、眼神接触等方式帮助孩子表达自己的感受和情感，而不是仅仅依赖言语。，，5. **正面反馈**：及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和积极性。，，6. **提供适当的练习机会**：鼓励孩子进行模拟对话和辩论，通过实践提升他们的沟通技巧。，，7. **建立良好的课堂秩序**：保持安静有序的学习环境，为孩子创造一个安全、舒适的学习氛围。，，8. **培养批判性思维**：引导孩子分析和评估信息，培养他们独立思考的能力。，，通过这些 *** ，可以有效地提高孩子的课堂参与度和表达能力。怎样让孩子在课堂上能与老师积极的交流，能大胆回答?
一个学生在课堂上能与老师积极地交流，肯定能大胆回答问题，如果课堂上能大胆回答问题，肯定能积极地与老师交流，这是同一个问题，一般来讲，小学生做到的更好，初中生次之，高中生最差；如果小学生每班有90%学生能与老师积极交流，到初中还会有70%，到高中可能只剩下30%了，随着年龄的增长，学生有了自已的思想，独立性增强，对老师提出的问题有的是不知道，怕说错遭同学笑话不敢说；有的是明明知道却不愿意说，等别人去说，久而久之也就再也不主动回答问题了，随着时间的推移，学习内容增多，难度加大，自信心增强，上课参与度自然下降，主动学习的动力没有了，成绩也不好了，问题也更加回答不上来了，也不想回答了。
小学生无所畏惧，初生牛犊不怕虎，敢说敢为，单纯，老师问什么都能尽其所知积极地回答，课堂上能积极地与老师互动，老师讲课重心也在提高学生的参与度，除少数几个不学习的学生外，大多能积极地与老师交流，大胆回答问题，还有的自己有什么问题主动问老师，视老师为圣人，如果这部分学生持续下去，努力学习，一定能坚持到最后，成为高中生中的30%；但事情的发展是不断变化的，学生的思想，行为能力，表达能力，接受知识的能力都会发生变化，加之班级人数较多，从大班(指每班100多个)到小班(70人左右一个班)，有几所贵族学校是真正的小班(3O人)，教学内容增大，老师上课要完成教学进度，学校要检查教学质量，所以老师不可能时时刻刻关注到每一个学生，学习积极的同学发言的机会多，胆子练大了，成长就快，班干部肯定是这些学生。
我长期担任高中班主任，有意思地培养学生表达问题的能力，经过训练，成绩还不错，有些平时不善于说话的，最后也能有条不紊地发表讲演了，高考志愿填报主持人专业，目前发展还不错，具体在这几方面下功夫：
一、班长轮岗制，我称之为执行班长，执行班长每周换人，采取推荐制，上一届执行班长推荐下一届人选，自己变为顾问协助处理班级事务，人选不重复，从而保证都有机会，利用每周三班会时间进行总结发言：具体做了些什么事，有什么创新，哪些需要改进。
二、争取语文老师支持，开展演讲、辨论，演讲题目都是当下高中生关注的问题，做到人人有话讲，并且轮流讲，给每个同学锻炼的机会。
三、每周选一个读报时间让学生在班上自由辩论，题目是它们自己定，班主任决定，以正能量为主。
事实证明，有意思地培养学生讲演的能力，能收到预期的效果，胆子练大了，信心就足了，上课就能主动地回答问题了，发言机会多了，正确率就上升了，关键还是考试分数升高了，形成了良性循环。
中小学生玩手机游戏会带来多大的危害呢?
最最主要的就是影响学习！甚至...
一天中午，放学后，我在一个修车铺修车时见到两个初中生，他们小学时曾经是我的学习成绩很不错的学生，只见他们俩各自双手抱着一个手机，两个大拇指不停地快速地在手机上点来点去，划来划去，双眼紧盯着手机，连我这个他们曾经的老师来到跟前也没有抬头瞅一瞅，更别说给我打招呼了，他们这种旁若无人、全神贯注地投入某一活动或者学习的现象，我可从来还没有见过。
他们俩都是修车师傅的邻居，经过了解知道，他们今天不上学，在家里不让玩手机，现在来到修车铺借个地方，一边玩游戏，一边充电，恐怕玩着玩着没有电就麻烦了。
他们俩是在游戏中玩对攻，看看到底是谁能够战胜对方，经过一番“战斗”，游戏好像是已经结束，看看我，又看看修车师傅，什么也没说就走了。
看着他们那么的迷恋，那么的专注，我不由得关心起他们来，我就问修车师傅：“他俩玩游戏那么着迷，他俩的学习情况现在也怎么样？你知道吗？”
“知道，这两个孩子毁了！成绩差得很！心思不在学习上了，只想着玩手机，只想着玩，哪里学好去！”修车师傅好像非常了解。
“他们的家长问他们吗？”我继续追问。
“怎么问？孩子在学校时，家长也不知道学校里的情况，在家里，你看，从早上吃过饭一直到现在，两个孩子一起在这里已经玩了整整一上午了，现在该吃饭都不想回家，他爷爷奶奶也不来找他。”修车师傅似乎在生两个孩子的气。
后来，我偶尔一次见到一个学生的爷爷，我就谈起他的孙子上学的事情。
“这个孩子不行，喜欢玩，心思不放在学习上，学不好。”说着还不停地摇头，因为我认识他，他也愿意给我说。
“他玩游戏吗？”我试探他。
“一放假，什么都不干，只想抱着着玩！你能气死！他爸爸妈妈不在家，咱说话他也不听，咋办？愁人！”爷爷一脸的无奈。
“谁知道他在学校里玩不玩手机？他手里有手机，主要是和家里联系方便。”过来一会，爷爷继续说，“正闹着不愿意上学呢，听不懂，不想学。”
“原来小学时成绩不错的，怎么回事呢？”我向孩子的爷爷求证。
“谁知道啊？天天不缺他吃喝，也不少他的零花钱，什么都满足，什么条件都有，好好学习，多好啊！唉！他的老师可说过一次他玩游戏的事情，他也保证不再玩游戏了，谁知道现在还玩不玩啊？”
家长的谈话暴露出监管的缺失，孩子在拼命地玩游戏，家长却似知似不知。
很明显，这两个学生的学习已经受到手机游戏的深度影响。
学习成绩正在下滑，如果不及时解决，学业恐难继续下去！我不是在推测，也不需要猜测，明眼人一看就明白。至于以后会怎样，谁也难说，至少目前影响巨大，也不是说手机游戏不好，只是：
学生的自控能力差，玩起游戏来，什么都能忘，不仅仅是学习吧。
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